创设生动有趣的课堂

——《Look at Me》教学设计

湖北省鄂州市新民街小学    张静

教材简介

本课使用的是人民教育出版社和加拿大Lingo Media 国际集团合编的小学英语教科书第一册Unit Two 《Look at Me》第二课时的内容。

设计理念

1、“以学生为主”是本课教学的主导思想。

在本课教学中改变了教师一味地教，学生被动地学的形式。让学生主动参与、全员参与和全程参与学习。教师只作适当引导、点拨，让每个学生都得到发展，成为学习的主人。并引导学生运用电脑进行自主学习和合作学习。

2、整合信息技术，达到科学、高效、省时的教学效果。

运用多媒体课件，把枯燥的单词和句子变成有声有色、形象生动的声像效果，激发学生的学习兴趣，促使学生动口说、动手做、动脑学，从而达到突破教学重难点的目的。

3、运用电脑的声像技术，加深对单词和句子的理解和记忆。

为了让学生加深对单词、句子的理解和记忆，并能在具体的情境中灵活运用，我在教学中借助电脑中的声像技术播放英语歌曲、图片、录音和动画，模拟真实的语境，使学生在轻松愉快的环境中自觉地学习单词和句子的读音。

教学目标

包括语言知识、语言技能和情感态度。

语言知识：

1、掌握头部各部位的单词“head”、“ear”等，要求能听、会认、会说。

2、掌握“Look at me. This is my head. Touch your head.”这三个句子的含义和读法。

语言技能：

1、能在具体情境中熟练运用以上单词和句子进行交流。

2、能借助电脑进行探究式自主学习。

情感态度：

1、激发学生学习英语的兴趣。

2、建立亲密、和谐的师生关系。

3、培养学生之间的合作意识。

教学重难点

单词和句子的读音、理解及运用。

课前准备

多媒体课件、玩具熊、动物面具。学生准备彩笔。

教学过程

一、活动热身，营造氛围，导入新课

1、课件播放《Hello》这首英文歌，创设英语的氛围。师生同唱英文歌，并相互打招呼走进课堂。

2、教师拿出一只玩具熊，用“木偶剧”的形式与学生交谈。复习上节课所学的“对话”。Hello! Look at me. I’m teddy bear. What’s your name?

[设计意图：在本课一开始，借助英文歌曲和玩具熊来营造一个轻松愉快的英语氛围，使学生能很快投入到英语的情境中，在与老师的互动问候中，既复习了以前所学的礼貌用语，又引出了新课内容“Look at me”。并使学生感到了平等、亲切、和谐的气氛，从而很快拉近了师生间的距离。]

二、呈现直观，激发兴趣，意义建构

1、教学“Look at me”句子。

教师分别出示Look、at、me的单词卡片，然后让学生听课件中的英语读音，并板书课题。全班同学一边做动作一边读句子，教师指名多位学生进行练读，并及时给予表扬和鼓励，帮助学生建立学习英语的自信心。

2、教学头部的六个单词。

①教师播放CAI课件，请学生观看大屏幕上出示的小熊的头像。头像中的眼睛、鼻子、耳朵等部位都可以单独变大变色，并配有单词和读音。这种课件生动、形象，适合儿童的心理特点，能帮助学生更好更快地掌握本课中的重点单词。

②教师点击其中一个部位，课件播放单词和读音，学生一边观看画面一边有节奏地跟读“head head head”，“ear ear ear”。

[设计意图：六个单词的教学是本课的重点。为了让学生集中注意力，我打破以往传统的教学模式，借助多媒体这种新颖的教学手段，让学生观看图文并茂、生动滑稽的“小熊”头像，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的过程中很快学会本课单词。]

③学完单词后，就请各位学生练读。教师走到学生中间，亲切地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，然后问：“What’s this?”学生说出相应的答案。说得正确的奖励“小星星”。

[设计意图：在教学中让学生感觉到教师的亲切、和蔼，从而能增强他们敢想敢说的积极性。同时用奖励的办法可以增强学生学习的动力。]

④借助计算机的交互功能做趣味练习来巩固所学单词。

a、课件出示头部各部位的图片和单词，让学生做“对号入座”的游戏。请学生在电脑上利用鼠标将眼睛、鼻子等各个部位的图片拖到相对应的单词上。如果做对了电脑会发出热烈的掌声，如果做错了则会发出奇怪的声音。这一环节利用电脑对学生进行鼓励和评价，能进一步激发学生学习英语的积极性。

b、请学生在电脑上根据教师口令做“画一画”的练习。教师发口令“Draw a head.”“Draw two eyes.”“Colour the eyes blue.”等等。学生根据口令在计算机上画出头、眼睛等部位，并涂上相应的颜色。

[设计意图：与传统练习相比，以上两个利用计算机让学生自由操作的练习更能激发学生的兴趣，并能充分发挥学生动手动脑的能力。同时也锻炼了他们的听力和记忆单词的能力。]

３、教学This is my head.句子。

①播放课件，出示图文并茂的填空练习。屏幕上有六个学生分别指着头部的不同位置，教师提出要求，用This is my ＿＿＿.句型来表达这些图片的意思。全班同学先进行自由讨论，然后说出答案。

②点击画面上的六个学生的录像，播放学生说的正确答案，并让学生边练读句子边做出动作。

[设计意图：这一部分是本课的难点。首先我借助课件中的录像，模拟真实的语境，使学生自觉地模仿录像中小朋友的语言，自主学习重点句型。然后运用讨论的方法，培养学生的合作探究意识，启发学生积极思考，学会举一反三，从而使学习难点很快得到突破。]

三、搭建平台，生生互动，实践交际

1、学习Touch your ＿＿＿.句型。播放一段与教材内容相关的动画片，片中有与这一句型配套的极富节奏感的朗读录音。请全班同学和片中的小猫一起边读边跳。

[设计意图：动画对学生具有普遍而强烈的吸引力，通过让学生观看充满童真童趣的情境动画，使学生产生身临其境的感觉，能消除学生紧张压抑的情绪，从而愉快的接受动画中的语言，在语言的运用中潜移默化地形成语感。]

2、教师拿出猴子、兔子、小猪等动物面具，对学生说：“Let’s play.”同学们用刚才所学的“Touch your ＿＿＿.”的句子做“看谁反应快”的游戏。学生可自由下位，找自己的小伙伴一起做这个游戏。

[设计意图：学生戴上动物面具就仿佛觉得自己变成了那只小动物，他们高兴地沉浸在相互交流的情境中，一问一答，促使学生语言的发展，从而达到运用所学语言进行交流的目的。]

3、最后，让全班同学围成一个圈，课件播放《Teddy Bear》歌曲，学生边唱边跳，整节课在欢乐的气氛中结束。

[设计意图：学生通过唱歌进一步练习本课所学的内容，在欢快的氛围中延续了学生学习英语的兴趣。]

教学效果

本节课注重运用多种教法和学法相结合，充分发挥学生的主体作用，通过让学生观看多媒体课件、表演、做游戏以及在电脑上进行自主操作练习等形式，调动学生运用多种感官去接受知识，使学生在图、声、乐、境中自主愉快的学习，从而很快掌握了本课的重点单词和句子，取得了较好的教学效果。