先“扶”后“放” 自主探究

                 ——《詹天佑》课堂电化教学设计

                     鄂州市新民街小学    丁雪燕

教学内容：

人教版语文第十二册第七课《詹天佑》

教材简析：

《詹天佑》一文用人物姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表明了中国人民的智慧和力量。是进行爱国主义教育的好教材，文章层次分明，详略得当。

学生分析：

这篇课文讲的是清朝末年，詹天佑面对帝国主义的嘲笑，面对摆在面前的困难，顶着压力和困难，主持修筑成了京张铁路，他的爱国之情令人敬佩，感动。但由于当时情况距今较远，学生没有经历过，在理解体会时有一定难度。

教学目标：

（一）认知目标

1、学会10个生字和带有生字的新词。

2、理解课文内容，知道课文通过哪些具体事例说明詹天佑的创新精神。

（二）技能目标

1、培养学生收集资料的习惯和能力。

2、养成良好的读书习惯，边读边画边想，适当作批注。

3、理解重点句子的意思，体会它所表达的情感。

4、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文。

5、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

（三）情感目标

了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为国作贡献的思想感情，学习詹天佑的创新精神。

教学重难点：

1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”，学习詹天佑的创新精神。

2、顺着作者思路读，深入理解课文的思想内容。

教学准备：

生课前收集阅读詹天佑有关资料

课件：詹天佑头像、京张铁路图 、中部凿井法、两头凿井法、人字形线路 、火车爬坡。

教学设计理念：

1、这篇课文围绕“詹天佑是杰出的爱国工程师”这一中心展开，在理解这一中心时，由于当时情况距今较远，学生有理解上有一定难度，因此，课前，让学生收集有关材料，课内，借助多媒体课件，以读为主，在充分读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点词句,体会文章的思想感情和詹天佑的创新精神。

2、詹天佑主持修筑京张铁路的三件事是重点，特别是“开凿隧道”、“人字形线路”两件事最难。在教学这一部分内容时，采取先“扶”后“放”的方法，即教师引导学生学习“勘测线路”这一部分，然后放手让学生自主合作探究学习“开凿隧道”、“人字形线路”。通过读、议、画、比、演说解决这一难点，体会詹天佑的杰出和爱国精神。

3、这篇课文是进行爱国主义教育的好教材，因此，在学文过程中引导学生体会詹天佑的爱国精神，在学完课文后，又启发学生：学完课文后，你想对詹天佑说些什么？对自己说些什么？对外国人说什么？在想说的过程中进一步激发学生热爱祖国、立志为国作贡献的情感。

教学媒体设计说明:

在语文教学中，将计算机引进课堂，利用计算机辅助语文教学，能使枯燥抽象的内容变得生动形象直观，学生学习的主动性和积极性得到充分发挥，学生的主体作用得以充分体现，达到理想的教学效果。因此，在教学这一课时，把计算机引进课堂，辅助语文教学。课始，检查预习时，让学生说说对詹天佑的了解，多媒体课件，出示詹天佑的头像。学习清政府提出修筑京张铁路,为什么受到帝国主义的阻挠、要挟,多媒体出示“京张铁路工程图”，了解京张铁路的重要性，体会詹天佑面对帝国主义的嘲笑和重重困难，毅然接受任务所体现出的爱国精神，学习“开凿隧道”、“人字形线路”时，先让学生读、画、演、说再出示课件演示：中部凿井法、两端开凿法、人字形线路及火车爬坡的情形，从中领悟詹天佑是杰出的工程师和他的创新精神。

教学过程：

一、提示课题，导入新课.

1、师：今天，我们一起学习第7课《詹天佑》，请大家齐读课题。

2、师：课题有什么特点？

3、师：詹天佑是什么人？谁愿意把自己课前收集的资料向大家介绍（出示课件：詹天佑头像）.

二、初步感知，理清脉络.

请同学们快速读文，思考：

1、课文主要讲了什么事？

2、找出全文中心句，说说“杰出”的意思？

3、围绕中心句，课文具体写了哪儿件事？

（接受任务、勘测线路、开凿线路、设计人字形线路）

三、再读课文，质疑问难

1、认真读文，说说你读懂了什么？

2、课文有哪些地方你没读懂？指名说,师整理归纳:

（1）清政府提出修筑京张铁路,为什么受到帝国主义的阻挠和要挟?

（2）詹天佑在什么情况下接受任务？

（3）在勘测线路时，他是怎么说的?怎么做的?怎么想的?

（4）在开凿隧道时，为什么采用不同的开凿办法？

（5）詹天佑为什么设计人字形线路，有什么好处？

四、细读课文，探究释疑.

师：下面我们带着以上问题，逐段学文。

(一) 、导学2、3自然段

1、自由读2、3自然段，讨论：

1清政府提出修筑京张铁路，为什么受到帝国主义的阻挠和要挟？(出示课件: 京张铁路示意图)

2当清政府任命詹天佑为总工程师时，国内外当时有什么反应？詹天佑是怎么做的？

3詹天佑面对嘲笑和困难，毅然接受任务，说明了什么？

2、生汇报交流，师点拨.

3、师小结：帝国主义嘲笑詹天佑根本没有能力完成这项工程，果真如此吗？不，他们想错了，詹天佑不仅完成了这项工程，而且比规定的时间提早了两年，那么他又是怎样完成这项任务，替中国人争气的呢？

（二）导学4—6自然段

1、学习第4自然段

（1）默读第4自然段，思考讨论：

A、在勘测线路时，詹天佑遇到了哪些困难？用“______”用标出来；

B、他是怎么说的？用“﹎﹎”画出来；

C、他是怎么做的？用“……”画出来；

D、他是怎么想的？用“～～”画出来，

在课文旁边空白处写出你的体会。

（2）指名回答，并说说从中体会到什么。

（3）指导朗读。

（4）师：从这件事中可以看出詹天佑的什么品质？

（5）师生共同小结学法。

2、学习第5自然段

请同学们按学习第4自然段的方法，分小组自学或独自学习第5自然段，出示自学提纲：

（1）在开凿隧道时，詹天佑遇到了哪些困难？用“_____”标出，是怎样解决的？用“~~~~”标出。

（2）请同学们当小工程师，边读边画图，想想什么是两端开凿法和中部凿井法？

（3）为什么要用这两种不同的开凿方法？

（4）从这些做法中，可以看出詹天佑的什么品质?

(5)生自学，师巡视指导。

（6）指名回答上述问题，再请同学上台展示自己画的图，边说边演示，并说说这两种施工的好处。

（7）老师也根据自己的理解设计了“两端凿井法”和“中部凿井法”，师出示课件演示。

（8）指导朗读。

（9）指名回答：从这件事中可以看出詹天佑的什么品质？

3、学习第6自然段

请同学们按照学习第4、5自然段的方法，分小组自学第6自然段，出示自学提纲：

（1）设计人字形线路时，詹天佑遇到了哪些困难？是怎样解决的?

（2）请同学们认真读文，边读边画，说说“人字形线路”是怎么回事？

（3）请同学学当火车司机开火车爬山坡，并说说这样设计的好处，师相机演示火车爬坡课件。

（4）从这些设计中，可以看出詹天佑的什么品质？

生自学，师巡视指导。

（5）生汇报交流.

（6）指导感情朗读。

（三）导学第7自然段

自由读第7自然段，思考讨论：

1、京张铁路提前竣工的原因是什么？为什么说这件事给藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？

2、看电影《詹天佑》片断，想：如果此时你在詹天佑身旁，你会对他说些什么？对自己说些什么？外宾又可能说些什么？

3、汇报交流，齐读第七自然段.

四、总结全文，升华情感.

1、课文主要写了什么？表达了作者什么样的思想感情？

2、学了这篇课文，你有什么感受或收获？

五、课外拓展，深化情感

1、收集我国历史上爱国英雄人物资料，办一份手抄报。

2、课外阅读《爱国工程师詹天佑》。

教学反思:

1、这篇课文所写事情距今较远,学生阅历浅，理解起来有一定难度。由于课前让学生收集阅读了有关资料，课内让学生充分读文、讨论、体会，所以学生能准确理解课文内容，领会文章所表达的思想感情和詹天佑的创新精神。

2、詹天佑主持修筑京张铁路过程中的三件事是本课教学的重难点。在教学这一部分内容时，采取先“扶”后“放”的方法,运用读、议、画、批、演、说等形式，使学生学得生动有趣，在愉快的学习中突破了重难点，强化了口语训练，发展了学生的思维，有效地培养了学生的语文素质。

3、在教学过程中渗透德育教育，不仅激发了学生的爱国热情和立志为国作贡献的情感，而且激发了学生的创新精神。