以情激趣  以说促写

    ——谈信息技术手段在口语交际课《母爱》中的巧妙运用

湖北省鄂州市新民街小学  张桂喜

摘    要：文章通过作者把一节平常的口语交际课上成习作课的过后提高教学效率一事，加深了对课改的认识。同时，通过这次作文教学及教学反思，展示了合作、探究性学习的活力。

关 键 词：口语交际；作文；生活；课改。

作者简介：张桂喜小学高级教师，现任三年级语文，八十年代参加过“注音识字，提前读写”的实验研究；九十年代，先后参加过“小语四结合”、“四线四段”问题解决教学模式的研究工作。同时被评为课改先进教师。

一、创设情境，激起学生学习兴趣

    创设情境，就是为了达到学习目的，激发学生的兴趣和求知欲而营造的学习氛围。生动的情境，往往能使学生的精神状态迅速由抑制达到兴奋，以激起学生学习的兴趣。

每周四的口语交际课开始了。我驾轻就熟地打开校园网“课件资源库”调出多媒体课件《母爱》，伴随着“世上只有妈妈好”的乐曲银屏中出现：一户温馨的三口之家，父亲娴熟地拿出五根蜡烛插在一盒精致的蛋糕上，一位小女孩甜美地依偎在妈妈的怀里享受着母爱。当蜡烛被父亲点燃之时乐曲随之奏响了“生日快乐”歌，此时母亲怀中的女儿一跃而起，兴奋地站起来，一口气吹灭了蜡烛。再看看同学们，一下子坐得端端正正，个个眼里放出了光彩，显然同学们的学习积极性被调动起来了。我关掉电视，随机提出：谁能用一句话来总结这幅精彩的画面？哗！全班71名同学几乎同时把小手举起，鉴于孩子们的企盼，我要求他们齐答，他们居然异口同声道：“伟大的母爱”。学生话音刚落，我工整地在黑板上板书了“母爱”一题。同学们看到板书顿时猜到了我的后话，便纷纷议论开了，我因势利导，你们各小组展开讨论：什么是母爱？你们的妈妈给了你们哪些爱？孩子们习惯地前后桌子四个人为一组迅速围在一起进行了热烈的讨论……

二、联系生活实际，小组合作学习

语文知识离不开生活。学生学习语文的内容是现实的、有趣的。在教学中，我努力为学生创设生活情境，引导学生在生活实例中大胆参与，敢想敢说，课堂气氛活跃、轻松、民主、愉悦。

我顺势播放课件中欢快歌曲“妈妈的吻”，更加勾起孩子们心中的母爱之情，便悄悄来到孩子们身边：一小组王微同学正在讲述妈妈早起做可口的早餐之事；三小组杨维亚滔滔不绝地讲月光下，妈妈为他洗衣裳；八小组刘小华同学声泪俱下的讲到自己一天深夜发高烧，妈妈顶着刺骨的寒风把孩子送到医院自己却累倒的事……看来这课件还真起到了抛砖引玉的作用。看到同学们的兴奋劲头，我灵机一动，清了清嗓门道：今天这节口语交际课接着写作文，你们会写吗？“会写”又是全班齐答。我想这不是至少节省了一课时时间吗？以往要完成一篇作文教学最少得三节课（包括口语交际）。

教室里立刻安静下来，只听到拿笔翻本子的声音，看样子他们个个成竹在胸。但是我忽然又有了一分忧虑：同学们真的就会写吗？以往作文时，老师在学生动笔之前要反复强调开头，正文，结尾如何写的呀！我怀着忐忑不安的心来到学生何昊的身边，只见他如流水般地写到：“……一股冷风吹过来，屋里变得更冷了，冻得我直打颤儿，这时妈妈走过来，关切地问：“何昊，你冷吗？”我点了点头，妈妈轻轻地把我的小手夹在她两手之中，顿时，我觉得无比温暖。这能算作文吗？这是写片段。谁知他笔锋一转：记忆的时针又逆转到一年前。那是个冬天的晚上，我发烧了……显然又是一件完整的叙事。我把悬着的心放了下来，看着这个年龄刚满七岁的孩子写得竞如此富有逻辑性，心中顿生成就感。事后我问他：“你为什么要把记忆的时针逆转到一年前？”他说：“如果不这样写字数不够您的要求”（我要求学生平时每篇作文要在三百字以上），更经典的是：“再说一件事还不能足以说明母爱的伟大。”

三、注重学生的发散思维，培养创新意识

新课标指出，素质教育的重点是培养学生的创新意识和实践能力。为了培养学生的创新意识和实践能力，我首先创设有利于学生创新的学习氛围。

何昊同学简单的两句话让我久久不能平静，我想：从这孩子的文中不是充分体现了合作性学习能实现七、八岁中国儿童能读、会写目标吗？

记得我这个班早在一年级下学期开学初就有学生对我说：“老师，我有日记本，您教我写日记好吗？”鉴于孩子们的热情，我马上说：你可以随便写呀，把学过的生字、新词，喜欢的课文片断，自己想说的话都装进你的“知识袋”。孩子们纷纷拿出自己的“知识袋”在不知不觉中开展了“我来说”“我来写”的活动，让学生在愉悦的心情之下把自己想说的，想写的装进了“知识袋”。我不定期进行辅导、检查、表扬，以进一步调动孩子们的积极性，特别是何昊小朋友一连写了满满两大本，在一年级下学期的家长会上，我展示给家长们看，他们个个赞不绝口。这样为学生搭建一个平台，创造写的机会，早期让学生在写的过程中再现生字，进一步正确理解和运用祖国文字，极大地提高了学生写话的能力。

我想：爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识，让他们自主、合作、探究学习吧！