多媒体网络教学让音乐教育锦上添花

湖北省鄂州市新民街小学　　余红轼

[摘要] 21世纪中国已经进入到一个全新的网络信息时代，在这个信息社会快速发展的今天，人们已经认识到：不发展、不更新，传统的东西最终遭到社会的淘汰，新事物代旧事物这是社会发展的必然性。早在1988年2月14日江泽民主席就提出“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的动力”。在科学不但发展的今天，电脑多媒体正阔步进入我们的生活，融入到我们的教学生活领域，大大地拓宽了听觉、视觉的感受领域。在当今课堂教学中，多媒体以其直观、生动的特点，已受到人们普遍重视，它不仅对学生更具有感染力和吸引力，而且开阔了学生视野，发展了学生形象思维能力，有力地培养了学生的创新能力和认知能力。

[主题词]多媒体　　形象性　　趣味性　　创新意识

在教学以应试教育向素质教育转轨并不断发展的今天，多媒体辅助教学早以成为新时代音乐教育发展的需要，并在音乐教学中发挥了它强大的作用。在教学中为学生欣赏表现音乐创设一种良好的氛围，使学生的感受、想象、表现、创造与综合能力得到了很大的提高。

现代化多媒体教学手段科学合理的运用令音乐课更显直观，生动、具体、对学生更具有感染力和吸引力。这是时代进步的结果，也是中国艺术教育发展的前进之路。在实际教学中，只有根据学生的认知规律、了解学生的心理特征，恰当地把传统教学和现代媒体教育相结合，真正做到媒体服务于教学，优化于教学。　　　　　　　

一、用多媒体辅助教学，充分调动学生学习主动性、激发学习兴趣。

由于多媒体具有图文声像等特点，它可以为学生学习创造良好环境，也为教师创造理想的教学环境，在教学中能充分地调动学生学习的积极性、主动性。学生在教师的引导下主动地接受音乐，他们在欣赏优美画面和MIDI音乐的同时，脑海里产生形象生动的想象，有如身临其境一般，音乐的表现力、创造力都得到了极大的提高，兴趣油然而生。

在欣赏课《彼得与狼》一课中，我首先给学生讲解少先队员彼得与凶恶的大灰狼的故事，先把小朋友带入一个童话世界中去，当小朋友沉浸在故事的角色中时，再给他们听觉中的印象-----放《彼得与狼》的音乐，让学生从音乐中去感受音乐，体会音乐。在乐器简介教学环节中，为了让学生能更好地认识并熟悉几种乐器的音色形状结构特点。我通过媒体分别播放每一种乐器演奏的音乐小片段，然后利用电脑将每种乐器和图片展示给学生看，学生对每种乐器从音色形状上都有了一定的初步认识，然后再将《彼得与狼》故事情节结合音乐展现出来。学生们个个津津乐道，全身心投入到音乐和故事中。最后他们都能分辩不同乐器的音色，不同乐器所扮演的角色，激大地调动了他们对音乐的热情。学习的主动性和能动性都得到提高。

二、合理使用多媒体、增强学习的参与意识和表现欲望。

21世纪是网络信息经济技术高速发展的时期，它把人的距离拉得更近，媒体进入课堂，不仅活跃了气氛，更培养了学生的想象力，它的直观效应让我们学生更全面直观地了解音乐和热爱音乐。随着科技的发展，媒体也把我们和世界拉近了距离，它以其具体化、直观化、简单化弥补了课常教学的不足，摆脱了传统音乐教学中的枯燥乏味。

记得在教学《南极之光》一课时，由于学生没有去过南极，很少看到冰雪之地的南极和雪域中的企鹅。为了让他们形象地了解歌曲所表现的意境。我精心下载了一些有关南极的画面，然后用音乐进行链接，让他们在音乐中了解和认识南极，教学中我循环播放这首歌曲，学生们高兴得手舞足蹈。憨态可掬的企鹅和冰雪之中的南极一下子就吸引了他们，孩子们情不自禁地站起来，学着企鹅蹒跚的步筏一摇一晃的。样子可爱极了。很快他们学会了这首歌曲，接着我启用电脑中的录音功能，加上开始自制的MIDI音乐和学生的演唱一起录下来，最后让他们欣赏自己的作品，同学们听到自己的声音时，全班同学都活跃了起来。纷纷上台来表现自己。那种激动的心情喜于言表。他们的学习热情以及强有力的表现欲望在这里得到了升华。

三、充分发挥媒体作用，培养学生的综合能力。

当今“多媒体”和“信息高速公路”等技术的发展和广泛，及大地扩宽了音乐教学的领域，并在大力推进着音乐教育现代化的发展进程，将成为跨世纪改革的一个重要生长点。媒体教学中，媒体音乐能充分调动孩子们的多种感受器官，从视、听、想等方面去认识了解音乐，从叙述的角度去分析音乐极大地提高了学生的欣赏、歌唱、理解及表达能力。

1、培养学生听觉感觉能力

音乐的听觉感知是通过听觉来感受音乐的一种情结的体验能力，通过“听”这个具体的感知手段，能准确地理解音乐形象体会作品思想。

在歌曲教学阶段，恰当地利用电教媒体营造音乐气氛，这不仅符合儿童的心理特点，还有利于学生对作品的理解，音乐欣赏课《龟兔赛跑》中，尽管故事的情节众所周知，但是恰当地利用录像和媒体进行教学，凭着画面的直观效印，再以音乐模拟兔跳、龟跑的不同乐器的敲奏，学生从听觉上能理解音乐的基本内涵。

2、培养学生的音乐记忆能力

音乐记忆能力是在大脑储存并能动再现音乐形象的地方，在教学中多种媒体的优化组合能够积力地调动学生多种感官，从而形成一种有色的记忆网络。

如我在教学《念故乡》一课中，我采用实物投影及曲调、音符、节奏多种记号及歌词的讲解，再加上电脑的帮助，学生对歌曲歌词的理解记忆就较为迅速。一会就能准确流利地回答各种音乐记号的作用，甚至有感情地在媒体伴奏下进行上台表演唱。可见媒体的合理运用，有效地提高了学生的音乐记忆能力。

四、多媒体的巧妙结合，令音乐课锦上添花。

1、节时省力、增大课堂容量

传统的教学方式， 一节课老师要板书很多内容，繁琐杂乱费时费力，而使用多媒体手段，老师只要在课前把要用的内容分装成集，绘入到电脑中，课堂上按照教学程序得心应手地把内容再现在大屏幕上。清晰又规范，图文并茂、引人入胜，从而节省了课堂板书时间，避免了学生注意力的分散，降低了老师的劳动强度，加大了课堂传递信息能力，使学生在规定的时间内轻轻松松学到更多知识。

2、轻松学习、降低学习难度

音乐欣赏是音乐教育的组成部份之一，在音乐欣赏教学中使用多媒体，不仅能提高学生对音乐的兴趣，而且也扩展了学生想象和思维的空间，因此，在音乐欣赏教学中。巧妙地运用多媒体进行教学，则会取得许多 积极的效果。

小学低年级的学生以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强等特点，我们可以借助多媒体充分利用他们灵巧的形体，自然的嗓音，通过动画、律动、游戏等相结合，进行直观欣赏教学，激发和培养孩子们对学习的热情，较好地把握好多媒体的运用，以开发学生对音乐的感知力、创造力从而更好地服务于教学。

总之，多媒体运用能丰富课堂教学形式，突破教学难点，加大课堂教学质量。这样充分利用多媒体课件辅助教学的优势，为学生提供丰富的感性材料。化静为动、化抽象为具体，激发学生学习兴趣，调动学生多种感官参与活动，使他们的学习积极性和主动性得到充分发挥，正所谓是：现代化媒体教学让音乐教学锦上添花。